Mô hình phát triển năng lực học sinh từ thực tiễn địa phương của THPT Nguyễn Xuân Ôn, Nghệ An

Từ đổi mới dạy học, chuyển đổi số đến giáo dục kỹ năng sống, ý thức pháp luật và trách nhiệm công dân, Trường THPT Nguyễn Xuân Ôn (Nghệ An) đang từng bước cụ thể hóa các định hướng đổi mới giáo dục bằng những hoạt động gắn với thực tiễn. Trên nền tảng 80 năm xây dựng và phát triển, nhà trường hướng tới mô hình giáo dục toàn diện, phát huy năng lực học sinh và đáp ứng yêu cầu phát triển trong giai đoạn mới.

Đề xuất điều chỉnh chính sách giáo dục người khuyết tật theo mô hình chính quyền hai cấp

Bộ Giáo dục và Đào tạo (GDĐT) đang lấy ý kiến đối với dự thảo Thông tư sửa đổi, bổ sung 5 Thông tư về giáo dục người khuyết tật. Các nội dung sửa đổi tập trung phân định lại trách nhiệm quản lí theo mô hình chính quyền địa phương hai cấp, tăng tính linh hoạt trong tổ chức dạy học, hoàn thiện lộ trình nâng cao năng lực chuyên môn của đội ngũ và làm rõ cơ chế thực hiện chính sách hỗ trợ người khuyết tật.

Ứng dụng AI đổi mới quản lý giáo dục cấp xã, phường

Ngày 13/10, Viện Chiến lược và Chính sách Giáo dục (VESPI) phối hợp với Quỹ Nhi đồng Liên Hợp Quốc (UNICEF) tổ chức Hội thảo “Ứng dụng trí tuệ nhân tạo – Đổi mới quản lý giáo dục cấp địa phương”. Từ khảo sát hơn 2.000 cán bộ tại 20 tỉnh, thành phố và hoạt động tập huấn tại 3 địa phương, chương trình hướng tới hoàn thiện tài liệu, công cụ hỗ trợ cán bộ giáo dục cấp xã, phường ứng dụng AI thiết thực, an toàn và có trách nhiệm.

Dự thảo quy định mới về dạy, học và đánh giá môn Giáo dục quốc phòng và an ninh

Bộ Giáo dục và Đào tạo (GDĐT) đang lấy ý kiến dự thảo Thông tư quy định về tổ chức dạy, học và đánh giá kết quả học tập môn Giáo dục quốc phòng và an ninh (GDQPAN) trong các cơ sở giáo dục. Dự thảo bổ sung, cụ thể hóa nhiều yêu cầu về tổ chức dạy học, đội ngũ nhà giáo, đối tượng miễn, giảm, tạm hoãn và đánh giá kết quả học tập môn học.

Giảm lý thuyết, tăng thực hành trong bồi dưỡng chuẩn nghề nghiệp giảng viên

Dự thảo Chương trình bồi dưỡng chuẩn nghề nghiệp giảng viên được thiết kế theo hướng giảm nội dung lý thuyết, tăng thực hành, thảo luận, xử lý tình huống và vận dụng vào hoạt động nghề nghiệp. Đáng chú ý, người học có thể tích lũy từng mô đun, được công nhận kết quả học tập hoặc năng lực đã có thay vì phải học lại những nội dung đã đáp ứng.

Quy chế đào tạo mới mở rộng phương thức học tập trong giáo dục nghề nghiệp

Thông tư số 79/2026/TT-BGDĐT mở rộng phương thức tổ chức đào tạo trong giáo dục nghề nghiệp, thúc đẩy chuyển đổi số, công nhận năng lực người học đã tích lũy và tăng cường sự tham gia của doanh nghiệp vào quá trình đào tạo, đánh giá kỹ năng nghề.

Đề xuất cơ chế hỗ trợ học nghề sát nhu cầu, gắn với việc làm cho lao động nông thôn

Dự thảo Thông tư của Bộ Giáo dục và Đào tạo (GDĐT) hướng dẫn hỗ trợ đào tạo nghề cho người lao động ở khu vực nông thôn và lao động thanh niên tập trung làm rõ đối tượng thụ hưởng, quy trình thực hiện và mức hỗ trợ. Đáng chú ý, việc lựa chọn nghề đào tạo được định hướng gắn với nhu cầu nhân lực địa phương, đồng thời mở rộng hình thức học tại doanh nghiệp, hợp tác xã và nơi sản xuất.

Đồng bộ dữ liệu giáo dục tự động, giảm áp lực báo cáo thủ công

Dự thảo Thông tư hướng dẫn thực hiện Nghị định số 88/2026/NĐ-CP đặt ra yêu cầu xây dựng hệ thống cơ sở dữ liệu giáo dục thống nhất, tăng cường kết nối, đồng bộ giữa các hệ thống và từng bước tự động hóa việc cập nhật thông tin. Cùng với hồ sơ học tập suốt đời gắn với mã định danh cá nhân, những thay đổi này hướng tới giảm nhập liệu trùng lặp, đơn giản hóa công tác thống kê, báo cáo và nâng cao hiệu quả quản lý giáo dục.

Chương trình, giáo trình giáo dục nghề nghiệp phải được công khai, cập nhật ít nhất 5 năm một lần

Cập nhật chương trình, giáo trình theo chu kỳ, công khai để tăng tính minh bạch và đưa tiếng nói của doanh nghiệp vào quá trình xây dựng là những thay đổi đáng chú ý trong quy định mới về quy trình biên soạn, thẩm định và ban hành chương trình, giáo trình các môn học chung của giáo dục nghề nghiệp. Cách làm này hướng tới một chương trình đào tạo vừa bảo đảm yêu cầu chung, vừa có khả năng thích ứng với những thay đổi của thực tiễn.

Đón đầu xu hướng nghề nghiệp, Trường Cao đẳng Bách nghệ Hà Nội tăng cường đào tạo gắn với doanh nghiệp

Trong bối cảnh giáo dục nghề nghiệp ngày càng được định hướng gắn với nhu cầu thị trường lao động, Trường Cao đẳng Bách nghệ Hà Nội (HBNC) lựa chọn hướng đi chú trọng thực hành, tăng trải nghiệm tại doanh nghiệp và phát triển năng lực nghề nghiệp cho người học. Đây cũng là cách nhà trường đáp ứng kỳ vọng ngày càng cao của thế hệ Gen Z khi lựa chọn con đường học nghề.

Tăng thực hành, mô phỏng, giải quyết vấn đề trong đào tạo nhân lực điện hạt nhân

Không chỉ yêu cầu vững kiến thức chuyên môn, Chuẩn chương trình đào tạo trình độ thạc sĩ và tiến sĩ các ngành về điện hạt nhân đặt trọng tâm rõ hơn vào thực hành, thí nghiệm, mô phỏng và năng lực giải quyết các vấn đề chuyên môn. Cách tiếp cận này cùng với định hướng đào tạo liên ngành, tích hợp AI, dữ liệu và công nghệ số được kỳ vọng tạo nền tảng cho việc đào tạo nguồn nhân lực trình độ cao đáp ứng yêu cầu phát triển lĩnh vực điện hạt nhân.