Khi chính sách và sự đồng hành cùng nuôi dưỡng tình yêu nghề của giáo viên mầm non tương lai

Trở thành giáo viên mầm non không đơn thuần là lựa chọn một ngành học. Đó còn là quá trình người học dần nhận ra giá trị của nghề, hình dung vị trí của mình trong môi trường giáo dục và xác lập mức độ sẵn sàng gắn bó lâu dài. Một công bố mới tại Trung Quốc cho thấy cách sinh viên cảm nhận chính sách đào tạo và sự hỗ trợ của giảng viên có quan hệ đáng kể với quá trình hình thành nhận thức nghề nghiệp ấy.

Mở rộng không gian học tập: Bằng chứng mới về giá trị của trải nghiệm ngoài nhà trường

Cùng với xu hướng đổi mới phương pháp dạy học, việc đưa học sinh đến bảo tàng, trung tâm khoa học, vườn thực vật, di tích lịch sử hay môi trường tự nhiên ngày càng được xem là một phần của quá trình giáo dục, thay vì chỉ là hoạt động tham quan. Một phân tích tổng hợp của Delen và cộng sự (2026) đã cung cấp bằng chứng từ nhiều quốc gia, cho thấy học tập ngoài nhà trường có thể cải thiện thành tích học tập của học sinh khi được thiết kế phù hợp với mục tiêu chương trình, đặc điểm người học và bối cảnh triển khai.

Điều gì tạo nên hiệu quả của hoạt động đánh giá trong nhà trường?

Trong giáo dục hiện đại, hoạt động đánh giá ngày càng được xem là một phần của quá trình dạy học thay vì chỉ là công cụ xác nhận kết quả học tập. Phân tích dữ liệu của 151.969 học sinh 15 tuổi tại 5.225 trường thuộc 19 quốc gia và vùng lãnh thổ tham gia Chương trình Đánh giá học sinh quốc tế năm 2018 cho thấy thành tích đọc hiểu có mối liên hệ với cách nhà trường sử dụng dữ liệu đánh giá, thực hành đánh giá của giáo viên và hoạt động bồi dưỡng về đánh giá. Những phát hiện này góp phần làm rõ các điều kiện để hoạt động đánh giá hỗ trợ hiệu quả hơn cho quá trình học tập của học sinh (Yan và cộng sự, 2026).

Hiểu đúng những "hiểu lầm" của trẻ để đổi mới giáo dục STEM từ bậc mầm non

Trẻ mầm non thường đưa ra những lời giải thích rất hồn nhiên về các hiện tượng STEM: vật nặng sẽ chìm, núi lửa màu đỏ thì phải nóng hay chỉ cần gắn bánh xe là chiếc xe sẽ chạy. Một nghiên cứu mới tại Việt Nam cho thấy, đằng sau những "hiểu lầm" tưởng như ngây ngô ấy là cả một quá trình hình thành tư duy khoa học của trẻ. Đồng thời, nghiên cứu cũng gợi mở nhiều vấn đề đáng chú ý về cách giáo viên đồng hành cùng trẻ trong các hoạt động STEM ở trường mầm non.

Thành ngữ, tục ngữ Việt Nam: "Cầu nối" đưa Toán học đến gần hơn với học sinh tiểu học

Trong bối cảnh đổi mới giáo dục phổ thông, việc giúp học sinh tiếp cận môn Toán một cách gần gũi, hứng thú nhưng vẫn bảo đảm phát triển năng lực luôn là yêu cầu quan trọng. Một nghiên cứu mới đã đề xuất mô hình vận dụng thành ngữ, tục ngữ Việt Nam trong dạy học Toán ở tiểu học trên cơ sở các lí thuyết giáo dục hiện đại, qua đó mở ra hướng tiếp cận kết hợp hài hòa giữa tri thức toán học và giá trị văn hóa dân tộc.

Trí tuệ nhân tạo trở thành nhà bình duyệt: trách nhiệm thuộc về ai?

Trí tuệ nhân tạo đang làm thay đổi nhiều công việc trong xuất bản khoa học, trong đó có hoạt động bình duyệt bài báo. Nhưng câu hỏi đặt ra là: AI nên hỗ trợ người bình duyệt đến đâu và đâu là ranh giới không nên vượt qua?

Người trẻ tốt nghiệp trước yêu cầu mới của thị trường lao động

Trong bối cảnh chuyển đổi số đang tác động ngày càng sâu rộng đến thị trường lao động, hành trình tìm kiếm việc làm của người mới tốt nghiệp cũng xuất hiện nhiều thay đổi. Một nghiên cứu gần đây cho thấy, bên cạnh kiến thức chuyên môn, các yếu tố như năng lực số nghề nghiệp, khả năng làm việc trong môi trường trực tuyến và xây dựng hình ảnh cá nhân phù hợp trên không gian số đang ngày càng góp phần hỗ trợ người học nâng cao cơ hội tiếp cận việc làm.

Thế hệ Alpha trong môi trường giáo dục số: Trí tuệ nhân tạo và bài toán mới của nhà trường, gia đình, chính sách giáo dục

Thế hệ Alpha lớn lên trong một không gian học tập đã được định hình bởi thiết bị di động, mạng xã hội, video ngắn, trò chơi trực tuyến và các công cụ trí tuệ nhân tạo. Bối cảnh ấy mở ra cơ hội cá thể hóa học tập, khơi gợi sáng tạo và mở rộng năng lực tự học của trẻ; đồng thời đặt ra những vấn đề mới về sự tập trung, sức khỏe tinh thần, quyền riêng tư và vai trò đồng hành của người lớn. Vì vậy, giáo dục trong kỷ nguyên trí tuệ nhân tạo không chỉ cần thêm công nghệ, mà cần một cách tổ chức học tập đủ khoa học, an toàn và nhân văn để công nghệ trở thành phương tiện phát triển con người.

Viện Nghiên cứu cao cấp về Toán ra mắt Trung tâm Đổi mới Dạy và Học và tổ chức Tọa đàm về Ứng dụng AI trong nhà trường

Chiều ngày 22/05/2026 tại Hà Nội, Viện Nghiên cứu cao cấp về Toán (VIASM) chính thức tổ chức Lễ ra mắt Trung tâm Đổi mới Dạy và Học (VIASM Center for Teaching and Learning Innovation - VCTLI), cùng Tọa đàm về Ứng dụng AI trong nhà trường. Sự kiện đánh dấu một cột mốc quan trọng trong nỗ lực thúc đẩy và đổi mới giáo dục toán học tại Việt Nam trước làn sóng công nghệ mạnh mẽ.

Chia sẻ tri thức trong đại học qua hợp tác chuyên môn của sinh viên

Trong giáo dục đại học, hợp tác chuyên môn của sinh viên không chỉ là cách tổ chức nhiệm vụ học tập, mà còn là môi trường để người học trao đổi tri thức, rèn luyện giao tiếp học thuật, học cách chịu trách nhiệm với sản phẩm chung và chuẩn bị cho đời sống nghề nghiệp sau khi tốt nghiệp. Các dữ liệu trong đào tạo giáo viên cho thấy sinh viên đánh giá tích cực về giá trị của hợp tác, nhưng mức độ tham gia các hoạt động chung vẫn chưa thường xuyên. Thực tế này đặt ra yêu cầu đối với các cơ sở giáo dục đại học: cần chuyển hợp tác sinh viên từ những hoạt động rời rạc thành một phần ổn định của văn hóa học thuật, được tổ chức bằng mục tiêu rõ ràng, điều kiện phù hợp và sự đồng hành của giảng viên.

Hiểu đúng tâm thế của giảng viên ngoại ngữ trước thực trạng ứng dụng trí tuệ nhân tạo trong giáo dục đại học

Trong giảng đường đại học, trí tuệ nhân tạo tạo sinh không chỉ làm thay đổi cách giảng viên chuẩn bị bài, xây dựng học liệu hay hỗ trợ sinh viên. Công nghệ ấy còn đặt ra một câu hỏi có ý nghĩa sâu xa hơn: người thầy tiếp nhận, đánh giá và làm chủ công cụ mới bằng năng lực sư phạm, trách nhiệm học thuật và niềm tin nghề nghiệp như thế nào? Những bằng chứng gần đây về giảng viên tiếng Anh như ngoại ngữ cho thấy, sự sẵn sàng sử dụng ChatGPT không bắt đầu từ sức hút của công nghệ, mà từ cảm nhận rất thực tế về tính hữu ích, sự thuận tiện, năng lực cá nhân và mức độ hỗ trợ của nhà trường.