Không bị giới hạn chỉ kiêm nhiệm tối đa hai nhiệm vụ
Trước đây, giáo viên giáo dục thường xuyên áp dụng chung chế độ làm việc như giáo viên trung học cơ sở và trung học phổ thông. Tuy nhiên, thực tiễn cho thấy đặc thù công việc tại các trung tâm giáo dục thường xuyên khác biệt rõ rệt: giáo viên phải quản lý nhiều lớp học với độ tuổi, quy mô và hình thức tổ chức khác nhau; thực hiện công tác tuyển sinh liên tục; tham gia nhiệm vụ của các phòng, ban; linh hoạt tổ chức giảng dạy theo nhu cầu người học; tư vấn chương trình đào tạo, bồi dưỡng; đồng thời phối hợp với doanh nghiệp, cơ sở đào tạo để triển khai các khóa học.
Vì vậy, Thông tư mới quy định giáo viên giáo dục thường xuyên không bị giới hạn chỉ kiêm nhiệm tối đa 02 nhiệm vụ như giáo viên phổ thông. Quy định này tạo điều kiện để giáo viên chủ động hơn trong thực hiện các nhiệm vụ đa dạng, phù hợp với thực tiễn vận hành của đơn vị.
Tuy nhiên, để bảo đảm chất lượng giảng dạy, giáo dục của giáo viên và bảo đảm chi trả các chế độ, chính sách đối với nhà giáo, Thông tư quy định tổng số tiết được giảm và quy đổi đối với các nhiệm vụ kiêm nhiệm trong một năm học không vượt quá 50% định mức tiết dạy trong một năm học của giáo viên.
Đáng chú ý, theo quy định của Thông tư mới ban hành, người đứng đầu cơ sở giáo dục thường xuyên được tăng quyền chủ động trong phân công, quy đổi nhiệm vụ phù hợp thực tế hoạt động. Quy định mới hướng tới phân công công việc công bằng hơn, đồng thời bảo đảm giáo viên tập trung vào nhiệm vụ giảng dạy.
Thời gian làm việc và nghỉ hè được bố trí linh hoạt
Do giáo dục thường xuyên hoạt động liên tục, phục vụ nhiều nhóm đối tượng người học khác nhau, Thông tư không quy định cứng tổng số tuần làm việc trong năm học. Quy định này tạo điều kiện để các cơ sở chủ động sắp xếp kế hoạch theo nhu cầu thực tế.
Thời gian nghỉ hè của giáo viên được quy định từ 4 đến 8 tuần, do cơ sở giáo dục quyết định. Trong thời gian này, giáo viên có thể tham gia bồi dưỡng chuyên môn, tuyển sinh hoặc thực hiện các nhiệm vụ cần thiết khác.
Đối với giám đốc, phó giám đốc, Thông tư không quy định thời gian nghỉ hè cố định; việc bố trí thời gian nghỉ do cơ sở giáo dục thường xuyên quy định và thực hiện linh hoạt. Quy định tương tự được áp dụng đối với nhà giáo được giao nhiệm vụ trưởng phòng, phó trưởng phòng và tương đương.
Bên cạnh đó, thông tư quy định định mức tiết dạy trung bình trong một tuần của giáo viên giảng dạy chương trình giáo dục thường xuyên là 17 tiết. Định mức tiết dạy trong một năm học của giám đốc là 8% và của phó giám đốc là 10% định mức tiết dạy trong một năm học của giáo viên giáo dục thường xuyên tương ứng với chương trình giảng dạy.
Rõ ràng hơn về giảm định mức và quy đổi hoạt động chuyên môn
Một điểm mới đáng chú ý là việc quy định cụ thể giảm định mức tiết dạy và quy đổi các hoạt động chuyên môn sang tiết giảng, giúp các cơ sở dễ triển khai và bảo đảm quyền lợi cho giáo viên.
Theo đó, giáo viên chủ nhiệm lớp học chương trình giáo dục thường xuyên được giảm 04 tiết/tuần. Giáo viên chủ nhiệm các lớp học khác được giảm từ 01 đến 04 tiết/tuần, mức cụ thể do giám đốc quyết định.
Thông tư cũng quy định việc quy đổi 01 tiết dạy trực tiếp hoặc trực tuyến bằng 01 tiết định mức, hoặc không quá 02 tiết định mức đối với một số hoạt động chuyên môn cụ thể.
Đối với những nhiệm vụ chưa được quy định rõ, giám đốc cơ sở có thể quyết định mức quy đổi sau khi thống nhất với tập thể giáo viên và báo cáo cơ quan quản lý. Cơ chế này vừa tạo sự linh hoạt trong tổ chức thực hiện, vừa bảo đảm tính minh bạch và đồng thuận.
Có thể thấy, thông tư số 04/2026/TT-BGDĐT đánh dấu bước chuyển quan trọng trong việc nhìn nhận đúng vai trò và đặc thù của giáo dục thường xuyên – một lĩnh vực đang ngày càng mở rộng, đáp ứng nhu cầu học tập suốt đời của người dân.
Việc ban hành quy định riêng thay vì áp dụng “khuôn mẫu” của giáo dục phổ thông thể hiện cách tiếp cận linh hoạt, sát thực tiễn hơn. Đặc biệt, quy định không giới hạn cứng số nhiệm vụ kiêm nhiệm nhưng vẫn đặt ra trần 50% định mức quy đổi cho thấy nỗ lực cân bằng giữa trao quyền và kiểm soát chất lượng.
Tuy nhiên, hiệu quả thực thi sẽ phụ thuộc khá nhiều vào năng lực quản trị của người đứng đầu cơ sở giáo dục thường xuyên. Nếu phân công hợp lý, minh bạch và dựa trên sự đồng thuận, quy định mới có thể tạo động lực, khơi dậy tính chủ động, sáng tạo của đội ngũ giáo viên. Ngược lại, nếu thiếu công khai hoặc thiếu cơ chế giám sát, nguy cơ quá tải hoặc chênh lệch trong phân công nhiệm vụ vẫn có thể xảy ra. Có thể nói, Thông tư không chỉ là điều chỉnh kỹ thuật về định mức, mà còn là bước đi nhằm chuyên biệt hóa chính sách cho một lĩnh vực giáo dục đặc thù – nơi tính linh hoạt, đa dạng và khả năng thích ứng luôn là yêu cầu cốt lõi.
